人本教育札記 [第321期]:學校,給個說法

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作者:人本教育基金會[編]

出版年:2016.03

出版社:人本教育札記雜誌

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本期內容簡介
 
發現問題→質疑後發問→得不到回應→體制外抗爭。
這幾乎成了學生們以及整個社會的人在走上爭取權益這條路前共同經歷過劇本了。但是往往得在進入了體制外抗爭之後,學校才會出來跳腳說:「唉,怎麼不先從正當管道提出訴求咧?有話好好說嘛?」
先不論我們都知道的,從體制內去反抗現有規定是多麼困難。當學校要求學生「好好溝通」、「有話好說」的時候,其實還挺黑色幽默的呢。
好比接下來您將看到的幾個案例,師長們在學生反應問題時所給出的回答非常有趣︱
有學生質疑學校強制上第八節課的合法性;校方回應:「校長說,如果不上第八節課,這樣學生太早回家,會無照騎車,很多學生會出車禍。」
有學生質疑學校以《新北市立各級學校禁用免洗餐具實施要點》禁止學生使用免洗餐具不是這套規則的原意,更認為那只是鼓勵性的辦法;而衛生組長告訴學生,那是命令,並以此做為處罰學生的依據。(但後來學生致電教育局,確認那是鼓勵性措施。)
唉,如果說學校口中的「好好溝通」都是這般模樣的話,那麼將學生們逼上梁山,走入體制外抗爭一途,也不難料想了。畢竟現在的學生早已不像戒嚴時期那樣,雖然權力的壓迫或許並未比以往放鬆多少,但至少他們懂得疑惑,疑惑這些壓迫與管制是合理的嗎?並且敢將這些疑問宣之於口、付諸於行動。而學校的「好好溝通」在這些單純明快的疑問對比之中就更加顯得理既不直、氣也不壯,不過就是些推托之詞罷了。
可是一個高中生的青春三年,怎麼容得你這樣推托下去呢?
於是我們看見了,當學生的行動轉入體制外之後,反而才真正推動了校園改革的腳步,也併發了更多火花。他們寫信給教育局、發動校園短講、有人甚至自組「工具青年陣線」參與多次社會運動,在這些行動中,他們反覆的辯證、思索自己的運動方式,都讓人看到了這些運動在這些學生腦海中所發生的驚人化學效應,這同時也對學校宣告了:「別想拿幾十年前的方法來唬弄我們」的訊息。
所以,當下次再有學生抗爭時,別還以為用上那套繁複冗長又跟不上時代的公文辭令就能打退他們,請學校「好好的」給個說法吧!

雜誌簡介
 
《人本教育札記》自一九八九年七月創刊以來,已堂堂邁入第二○年。身為教育人文刊物,該刊深受台灣關心教育改造及社會變革的人士所讚譽。該刊內容深入淺出,極適合初階父母閱讀,無論是改進孩子的學習適應,或是充實本身對於教育方面的理解與批判,都可以得到最多元的識野。
 
在一片教育改革的聲 浪中,您是不是也不斷探索,怎麼給下一代更好的教育?身為父母、身為教師,又可以如何充實自己?進步的源頭,來自不斷的思索與釐清,《人本教育札記》是國 內第一本為家長及關心教育者所編寫的專業教育月刊,提供您看教育的不同角度,更是您教養孩子不可或缺的參考用書。

  • 【人本論壇】為了維持現狀,必須改變一切(第4頁)
  • 【讀經典,談時事】《哈姆雷特》、二二八與太陽花(第24頁)
  • 【解放父母】少女的眼淚(第30頁)
  • 【一花一天堂】活出好的樣貌,才能給女兒好的支持(第32頁)
  • 【重返申訴案現場】這場擂台,孩子們俐落的贏了。(第36頁)
  • 【性別教育】同性伴侶註記,然後呢?(第38頁)
  • 【數學想想國】高年級應用題的法寶─圖解法(第42頁)
  • 【專題報導:部落托育】之五 成為一個部落教保老師(第46頁)
  • 【老師的樣子】佳嘉老師(二)(第52頁)
  • 【特寫】青春殘酷物語─一名國中女生跳樓之後(上)(第58頁)
  • 【家醫診間】我不過動,我愛跳舞(第62頁)
  • 【看時事,認識台灣美術】「唯我一人脫逃,來與你報信」─張恩滿的〈台灣原住民獵槍除罪化〉(下)(第68頁)
  • 【白色光芒】山鄉的愛與死─湯守仁與高山族菁英的悲歌(下)(第78頁)
  • 【監獄干我們屁事】寵愛(第84頁)
  • 【看見障礙】選前活動在說什麼?我們也想知道!(第90頁)
  • 【遜媽咪交換日記】當家裡來了一個小王子(第94頁)
  • 【台灣媽媽.猶太生活37】以色列總工會─轉型,見證國家由左到右的歷史(第100頁)
  • 【每月影訊】生命沒有歸處─誰來指引生命的方向?(第104頁)
  • 【每月書訊】小說家如何突圍「學校」?(第108頁)
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