教育研究集刊 [第62輯第1期]

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作者:國立臺灣師範大學教育學系主編

出版年:2016.03

出版社:國立臺灣師範大學教育學系

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本期內容簡介
 
1,國中讀前段班有差嗎?能力分班對學習成就影響的反事實分析
 
本研究以「臺灣教育長期追蹤資料庫」國中樣本兩波資料,分析八、九年級讀前段班對九年級時學習成就的影響。本研究以就讀無能力分班措施學校且自認從無分班經驗者為對照組,分別與學校無能力分班、學校只有部分年級有分班,以及學校各年級均有分班措施等三類型學校內,自認於八及九年級與只有九年級讀前段班者相比較,以評估讀前段班是否影響九年級的學習成就。分析模型包括多層次線性、單層次傾向分數配對分析,以及結合單層次傾向分數配對與多層次交叉分類隨機效應模型等。研究發現,以單層次傾向分數分析或此方法結合多層次交叉分類隨機效應模型的結果觀之,只有就讀於部分年級有分班學校,且於八及九年級讀前段班或只於九年級讀前段班會對正面影響九年級學習成就。
 
2,資訊教育系所學位論文研究趨勢與課題:2004~2013學年的文獻計量分析
 
教育部2014年11月發布之《十二年國民基本教育課程綱要總綱》,已將中小學「生活科技」和「資訊科技」學科歸在新增的「科技」領域。鑑於大學教育系所的學位論文常是對應中小學教育其學科或領域的基礎或應用研究,本研究採文獻計量分析法,針對「臺灣博碩士論文知識加值系統」中資訊教育系所近10年間(2004∼2013學年),合計992篇博碩士學位論文的關鍵字詞做為研究對象,探究國內資訊教育學位論文之研究趨勢與課題,結果發現:一、數量有明顯下滑現象;二、研究主題由原本著重廣泛的數位學習朝向數位學習與教學設計;三、研究主題範圍以資訊教育為主,技術取向的資訊科技為次;四、共詞網絡圖譜呈現領域集群與節點間緊密不足,即研究重點有不夠結構化現象;五、研究主題尚未適切關注教師專業發展和資訊科技素養。
 
3,自由與紀律:Montessori的人格教育思想
 
本研究旨在分析Montessori(1870-1952)的人格教育思想,主要運用詮釋學的研究方法:一方面聚焦於《吸收性心智》(The Absorbent Mind)、《童年的秘密》(The Secret of Childhood)、《發現兒童》(The Discovery of Child)及《了解你的孩子》(What You Should Know about Your Child)等文本的理解,二方面來回於個人經驗與文本脈絡之間的對話與省思。結果發現,可歸納為以下四點:一、人格是精神生命肉身化的結果,人格統整的關鍵是意志發展。二、人格教育的目標在於建立紀律,人格教育的原則是給予自由,人格教育的方法是透過工作。三、人格教育的歷程始於兒童的自由選擇,繼之以專注地自發性工作,透過意志發展逐漸樂於服從,最後形成內在紀律,表現出寧靜的心境。四、人格教育的實施,關鍵時期為零至三歲,可以運用靜默遊戲、走線練習、穿脫衣服、準備茶會、舉辦生日會等方式進行。最後,本文更針對其思想內涵,提出10點評析,以供參考。
 
4,評《頂級學習:培育學生的創造力與創業精神》
 
過去二、三十年間,在教育及工作領域中,各有一些重要的跨國共通發展趨勢,且經常與全球化下的國際競爭有關。
在教育領域上,全球化帶來的國家競爭壓力、各國政府對人力資本的重視、國際組織的影響(如經濟合作暨發展組織(Organization for Economic Co-operationand Development, OECD)、世界銀行(World Bank)、聯合國教科文組織(United Nations Education Scientific and Cultural Organization, UNESCO))等各種因素之交乘影響,直接或間接造成了國際教育評比的興起及盛行。國際學生能力評量計畫(Programme for International Student Assessment, PISA)與國際數學與科學教育成就趨勢調查(Trends in Mathematics and Science Study, TIMSS)即為目前最知名且定期執行的國際教育評比,此類教育評比通常是以紙筆或電腦測驗的形式,每隔三或四年,針對國中或國小學生,進行數學、科學、閱讀等科目的標準化測驗,最後公布測驗結果及相關分析,為各國教育品質及教育均等提供跨國比較及跨時趨勢的評估。

雜誌簡介
 
《教育研究集刊》於1958年創刊迄今,期間歷經更名及改版,於2000年起獲列行政院國家科學委員會「臺灣社會科學引文索引(TSSCI)」資料庫收錄期刊,2003年更獲列為國科會優良期刊,為臺灣教育研究領航期刊之一。
 
本刊特色
 
內容主題理論實際並重:
以論述教育理論、教育實際問題、教育研究成果為主,每年三、六、九、十二月底出刊,是極具學術研究參考價值的一本刊物。內容主題集中在課程與教學、教育行政與政策、教育哲史、教育社會學四大領域,具長遠研究參考價值,提供國內外學者發表重要研究與心得,以及討論與對話的公共空間。
 
審查與編輯制度嚴謹客觀:
《教育研究集刊》邀請國內相關領域學有專精、望重士林的學者,擔任編輯委員,並建立嚴謹、公正、客觀的審查制度及編輯作業流程,以確保刊物的品質與水準。

  • 書評 評《頂級學習:培育學生的創造力與創業精神》(第119頁)
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